TI-I-BTI

EVEREST BACHILLERATO

=Tecnología Industrial 1º BTI=

Programación de aula

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

TECNOLOGÍA INDUSTRIAL 1.º

BLOQUE I: RECURSOS ENERGÉTICOS

OBJETIVOS •	Utilizar destrezas de investigación como medio de interpretación de fenómenos, reconociendo carácter cambiante y de provisionalidad. •	Comprender el significado de las magnitudes que intervienen en los fenómenos energéticos y de transferencia de energía, valorando el papel tecnológico que desempeñan en cada caso. •	Utilizar con autonomía destrezas y estrategias de investigación para planificar diseños experimentales referidos a transferencia o transformación de energía. •	Estimar el gravamen económico que supone, a nivel de nación, el consumo energético y motivar la investigación personal y grupal hacia el uso de energías alternativas. •	Fomentar un sentido de ahorro de energía como necesidad social de bienestar.

CONTENIDOS Conceptos •	Concepto de energía y sus manifestaciones. •	Principio de conservación de la energía. Aplicaciones. •	Fuentes de energía. Transformaciones energéticas. Explicación e interpretación en casos sencillos referidos a máquinas de uso frecuente. •	Descriptiva de los combustibles fósiles (carbones, petróleos, gas natural). Aplicaciones industriales. •	Descriptiva de las centrales termoeléctricas clásicas. •	La energía nuclear: origen y aplicaciones generales. •	Estudio descriptivo del reactor nuclear. •	Centrales nucleares. Riesgos y ventajas. •	La energía de fusión. •	La energía nuclear en España. •	La energía hidráulica. Centrales hidroeléctricas. Ventajas e inconvenientes. •	Impacto ambiental. •	La energía hidráulica en España. Presente y futuro. •	Energías alternativas como solución a la crisis de las energías tradicionales. •	Aspectos socioeconómicos de la energía. •	Consumo y ahorro de energía.

Procedimientos •	Proposición de hipótesis diversas acerca de un problema y discusión razonada sobre sus posibles soluciones. Referir el problema a aspectos industriales energéticos. •	Identificación de situaciones donde intervengan hechos de consumo y de ahorro de energía, cuantificando valores en cada caso. •	Identificación, en situaciones de consumo energético, de las posibles variables que conduzcan a una reducción de costes y de ahorro. •	Elaboración de estadísticas referidas a un consumo de energía en una Comunidad o nación. Ídem para producción de energía. •	Comentarios personales críticos relativos al problema energético mundial, detallando implicaciones sociales, económicas y políticas. •	Resolución de ejercicios y problemas numéricos, referidos a situaciones reales, que impliquen transformaciones y consumo de energía.

Actitudes •	Reconocimiento de la importancia de la ciencia como base de una tecnología de progreso. •	Valoración positiva de una actitud de respeto hacia el medio ambiente y su conservación. •	Estimulación del ahorro energético basado en una disminución del consumo o en el empleo de energías alternativas. •	Valoración de la actitud de perseverancia y de trabajo en toda actividad tecnológica dirigida hacia el bienestar de la humanidad. •	Valoración crítica de la utilización de la energía como un factor de progreso de la sociedad y de la humanidad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN •	Definir conceptos. Usar y manejar correctamente unidades. •	Calcular balances energéticos en distintos casos de transformaciones de energía. •	Analizar situaciones de consumo energético y su incidencia en el medio. •	Resolver problemas en orden de dificultad creciente.

TEMAS TRANSVERSALES Educación Ambiental. Educación del Consumidor. Educación para la Paz.

BLOQUE II: EL PROCESO Y LOS PRODUCTOS DE LA TECNOLOGÍA

OBJETIVOS •	Integrar la dimensión social y tecnológica de la ciencia como respuesta a las necesidades de satisfacción del bienestar personal y colectivo. •	Identificar los factores económicos y de calidad que intervienen en todo proceso de fabricación y comercialización de un producto. •	Diseñar y elaborar estrategias de fabricación y comercialización de productos. •	Conocer y valorar la presencia de la ley de la oferta y la demanda como condicionante de la evolución de los mercados. •	Relacionar ciencia-tecnología-sociedad en sus aspectos de exigencia de calidad de los productos, mercado de los mismos y su influencia en el progreso de los pueblos. •	Fomentar la valoración crítica de los procesos tecnológicos y de la calidad de los productos como responsabilidad de los fabricantes y de los consumidores.

CONTENIDOS Conceptos •	Conceptos generales referentes a bienes y servicios, factores productivos, mercado y tipos de mercado. •	Demanda. Ley de la demanda. Factores que afectan a la demanda. •	Oferta. Factores que afectan a la oferta. Relación entre oferta y demanda. •	Los precios. Precios de equilibrio. Cantidad de equilibrio. •	Tipos de mercado y leyes que los rigen. •	El sistema productivo y los factores productivos. •	Procesos de diseño y mejoras de productos. •	Invención, ideas y patentes. •	Estudios previos para la fabricación de productos: mercados y capacidad de planta. •	Desarrollo del proyecto y fabricación de productos. Fases. •	Producción y organización de la producción. Sistemas de producción. •	Sistemas de comercialización. Diferencias entre marketing y ventas. •	Política de productos, de distribución, de precios y de comunicaciones. •	Exigencia de la calidad de los productos. •	Controles de calidad. Normalización. •	Derechos y deberes del consumidor.

Procedimientos •	Análisis de situaciones reales sobre uso de bienes y de servicios. •	Estudio in situ de un mercado real (“mercadillo”) y comparación con los mercados de “grandes marcas”. •	Estudio crítico de la oferta y de la demanda tomando como base un producto en concreto y análisis de su evolución a lo largo de un período de tiempo. •	Crítica sobre los factores que modifican la oferta y la demanda a partir de ejemplos concretos y de fácil observación. •	Tabulación de datos sobre precios, alteraciones de precios, y construcción de las gráficas correspondientes. •	Estimar los factores de calidad que deben exigirse a un producto y comprobar su cumplimiento en situaciones reales. •	Analizar críticamente procesos tecnológicos de fabricación y elaborar juicios de valor sobre la calidad (o no calidad) que los acompaña. •	Proponer situaciones de consumo y analizar las posibles actuaciones del consumidor ante un producto en concreto.

Actitudes •	Fomento de una manera de pensar y de actuar crítica y responsable. •	Motivación positiva hacia el trabajo en equipo, el análisis personal de situaciones y la responsabilidad ante cualquier decisión que se exija en cada momento. •	Valoración positiva de la capacidad de contribuir con esfuerzo personal al trabajo en grupo, manifestado, en este caso, en toda tarea productiva o de comercialización. •	Colaboración responsable en la exigencia de calidad utilizando los mecanismos legales que la sociedad pone a nuestra disposición.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN •	Resolver cuestiones, ejercicios y problemas en orden creciente de dificultad. •	Diseñar idealmente la elaboración de productos y su comercialización. •	Analizar situaciones relativas a políticas de precios, distribución, gestión de stocks, etc. Toma de decisiones ante situaciones concretas. •	Analizar críticamente situaciones de mercado.

TEMAS TRANSVERSALES Educación para la Convivencia. Educación para el Consumidor.

BLOQUE III: MATERIALES

OBJETIVOS •	Interpretar, a partir del conocimiento de la estructura de la materia, el comportamiento y propiedades de aquellos materiales frecuentemente utilizados en la actividad industrial. •	Diseñar y elaborar estrategias que conduzcan a la elección de un determinado material en función de las características de calidad que exija un cierto producto. •	Reconocer la influencia del tratamiento de materiales en el desarrollo de la sociedad actual. •	Fomentar el uso de un vocabulario adecuado para describir las propiedades, el comportamiento y las aplicaciones de los diversos materiales utilizados industrialmente. •	Valorar positivamente la actividad industrial y tecnológica como medio de progreso y bienestar. •	Valorar la necesidad del ahorro energético.

CONTENIDOS Conceptos •	Materiales: concepto. Tipos de materiales. Propiedades de los materiales. •	Propiedades químicas: comportamiento frente a la oxidación y a la corrosión. •	Propiedades físicas: densidad, resistencia eléctrica, propiedades térmicas, propiedades magnéticas, propiedades ópticas. •	Propiedades mecánicas. Ensayos experimentales para efectuar su medida. •	Influencia de las propiedades estéticas y económicas. •	Propiedades de fabricación: maleabilidad, ductilidad, forjabilidad, maquinabilidad. •	Criterios para la selección de materiales. Ejemplos en casos concretos. •	Estructura cristalina de los metales. •	Disoluciones sólidas. •	Defectos en la red cristalina de un metal. •	Mecanismos de endurecimiento en metales. •	Tratamientos térmicos, químicos, mecánicos, superficiales. •	Estudio de los metales ferrosos: hierro y aceros. •	El proceso siderúrgico. •	El acero. Obtención. Tipos de aceros. Propiedades y aplicaciones. •	Tratamiento de los aceros. •	Descriptiva y estudio de materiales metálicos no ferrosos (Cu, Sn, Pb, Zn, Al y otros). Aplicaciones industriales. •	Materiales de construcción. Concepto, propiedades generales y tipos. •	Propiedades industriales de los materiales de construcción. Fabricación y destino industrial. •	La madera: origen, propiedades y composición. Clasificación de las maderas. •	Aplicaciones industriales de la madera. Impacto ambiental de la industria maderera. •	Polímeros. Reacciones de polimerización. •	Tipos de polímeros y sus aplicaciones industriales. •	Los materiales plásticos y el medio ambiente. •	Fibras textiles naturales y artificiales: fabricación y propiedades. Clasificación. Ejemplos industriales. •	Los tejidos. Distintos tipos. •	Influencia social de las fibras textiles artificiales.

Procedimientos •	Ensayos experimentales en taller relativos a la determinación de propiedades de materiales. •	Ejemplos prácticos de selección de materiales en función de una actividad o de un producto en concreto. •	Determinación experimental de algunas propiedades de los metales (resistencia eléctrica, coeficientes de dilatación, conductividad térmica, dureza, etc.). •	Resolución de ejemplos numéricos y respuesta a cuestiones propuestas. •	Visitas a fábricas e instalaciones industriales. •	Lecturas en revistas profesionales, proyección de vídeos, etc. •	Realización de encuestas.

Actitudes •	Fomento y potenciación de una manera de pensar seria, razonada y crítica. •	Relación positiva de la influencia de la calidad en el bienestar de la sociedad. •	Estimulación del ahorro de energía y el interés por la selección de lo que mejor se adecue a cada caso o proceso. •	Estimulación de la elaboración de juicios de valor sobre los factores que determinan la elección de un cierto material para un fin determinado. •	Potenciación de una actitud favorable hacia la responsabilización de la obra bien hecha.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN •	Resolver cuestiones propuestas. •	Resolver ejercicios y problemas. •	Realizar correctamente actividades de taller o de laboratorio. •	Tomar decisiones, en ejemplos concretos, sobre la elección de uno o varios materiales que deban emplearse. •	Comentar en grupo temas de actualidad (industria del hierro, crisis energética, etc.).

TEMAS TRANSVERSALES Educación Ambiental. Educación del Consumidor. Educación para la Salud.

BLOQUE IV: ELEMENTOS DE MÁQUINAS Y SISTEMAS

OBJETIVOS •	Identificar los elementos y mecanismos que constituyen un determinado artefacto reconociendo en cada caso la misión que desempeñan. •	Distinguir en un instrumento qué elementos son indispensables para su funcionamiento y cuáles accesorios. •	Explicar razonadamente el funcionamiento de mecanismos que transforman un movimiento en otro, citando aplicaciones en cada caso. •	Reconocer los elementos que se simbolizan en un plano y, en el caso de circuitos eléctricos, efectuar el montaje correspondiente. •	Ídem para circuitos neumáticos. •	Utilizar un lenguaje científicamente correcto al describir mecanismos, sistemas, máquinas, etc. y su funcionamiento.

CONTENIDOS Conceptos •	Concepto de mecanismo y eslabón. Tipos de eslabones. Ejemplos. •	Tipos de mecanismos y su clasificación. •	Mecanismos que transforman un movimiento en otro. Descriptiva y ejemplos de aplicación. •	Descriptiva y funcionamiento de mecanismos y sistemas de aplicación frecuente (frenado, embrague, acumuladores de energía, trenes de engranajes, etc.). •	Aspectos generales de la corriente eléctrica y descriptiva de los elementos que componen un circuito eléctrico. •	Intensidad y tensión en circuitos de corriente continua y alterna. Representación fasorial de estas magnitudes. •	Efectos de una resistencia, un condensador y una autoinducción en un circuito de corriente continua o en uno de corriente alterna. •	Circuitos RLC en serie (corriente alterna). Ley de Ohm. Impedancia y desfases. •	Energía y potencia de la corriente eléctrica. Cálculos en circuitos de corriente continua y alterna. •	Propiedades generales de líquidos y gases (Repaso). Leyes de la hidrostática y de la hidrodinámica. Leyes de gases. •	Circuitos neumáticos e hidráulicos. Explicación de su funcionamiento (diagramas de bloques). •	Elementos activos en los circuitos neumáticos e hidráulicos. •	Acumuladores en estos circuitos. •	Elementos de protección y de transporte. •	Elementos de control y de consumo.

Procedimientos •	Descriptiva real sobre piezas, mecanismos, máquinas sencillas. •	Montaje y desmontaje de piezas, máquinas, etc. de uso frecuente. •	Visitas a talleres mecánicos, industrias de maquinaria, etc. •	Esquemas de montaje y comentarios sobre su interpretación. •	Instalación de circuitos eléctricos, a partir de un esquema normalizado, y cálculo de las magnitudes que intervienen. •	Resolución de problemas en orden creciente de dificultad. •	Comentarios críticos grupales relativos a la elección de un determinado mecanismo o máquina para conseguir un fin concreto. •	Estudio experimental de circuitos neumáticos e hidráulicos de uso frecuente. •	Reconocimiento de los dispositivos o elementos de seguridad exigibles en un circuito eléctrico, neumático e hidráulico.

Actitudes •	Sensibilidad hacia la realización cuidadosa de experiencias y hacia la elección adecuada de instrumentos de medida. •	Motivación positiva hacia la necesidad del orden y limpieza en el trabajo de taller y de laboratorio. •	Valoración de la técnica en su influencia sobre el bienestar de las gentes. •	Respeto hacia las normas de seguridad e instrucciones de manejo y de montaje en máquinas e instalaciones. •	Valoración crítica sobre las ventajas e inconvenientes que las máquinas ejercen sobre el medio ambiente.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN •	Realizar cuestiones y ejercicios para ser respondidos en forma oral o escrita. •	Resolver problemas y análisis lógico de resultados. •	Interpretar gráficos, esquemas de montaje, etc. utilizando un lenguaje correcto. •	Realizar pequeños montajes de interés práctico a partir de esquemas y planos. •	Describir elementos de transporte, de seguridad, de control, etc. en máquinas y en circuitos hidráulicos y neumáticos. •	Actividades grupales para realizar experiencias de taller o de laboratorio y posterior valoración del trabajo realizado. •	Reconocer en ejemplos sencillos de circuitos eléctricos, neumáticos e hidráulicos el cumplimiento de las exigibles normas de seguridad para su correcto funcionamiento. •	Analizar críticamente, desde un punto de vista laboral y económico, en relación con el trabajo de las máquinas y su influencia en la sociedad.

TEMAS TRANSVERSALES Educación Ambiental. Educación del Consumidor. Educación para la Salud.

BLOQUE V: PROCEDIMIENTOS DE FABRICACIÓN

OBJETIVOS •	Analizar críticamente las repercusiones que ejerce la fabricación de productos sobre la calidad de vida de las gentes. •	Evaluar la influencia de la fabricación de productos sobre la conducta de consumo y su repercusión social. •	Justificar desde un punto de vista de calidad los distintos métodos de fabricación de productos. •	Proporcionar criterios eficaces de elección para, ante un determinado producto, optar por el procedimiento de fabricación más adecuado. •	Fomentar una actitud responsable de trabajo y de respeto ante las normas de salud y seguridad laborales.

CONTENIDOS Conceptos •	Aspectos generales sobre los diversos procedimientos de fabricación. •	Moldeo: concepto, procesos, características de los materiales que utilizan. •	Moldeo en arena. •	Moldeo en coquilla. Formas de procedimiento. Colada centrífuga. •	Moldeo a la cera y en cáscara. •	Forja. Forja a mano y forja mecánica. •	Estampación en caliente y en frío. •	Extrusión en caliente y en frío. •	Laminación. Trenes de laminación. •	Estirado y trefilado. •	Máquinas-herramienta en operaciones de conformación por arranque de material. •	Parámetros fundamentales (ángulo de corte, velocidad de corte, fuerzas de corte, potencia de corte, etc.). •	Descriptiva y manejo de las máquinas-herramientas más frecuentes (torno, taladradora, limadora, cepilladora, etc.). •	Descriptiva y estudio del mecanizado por abrasivos. •	Iniciación a las unidades autónomas de mecanizado. •	Descriptiva y estudio de las formas de unión entre piezas. •	Uniones desmontables y fijas. •	Soldadura. Tipos y técnicas de soldadura. •	Accidentes y seguridad en el trabajo. Prevención y causa de accidentes. •	Repercusiones económicas, laborales y sociales de los accidentes. •	Protección y normas de seguridad.

Procedimientos •	Observación de procesos de fabricación y comentario crítico. •	Prácticas de taller y de laboratorio. •	Visitas a industrias de fabricación de piezas y comentarios críticos al respecto. •	Lecturas en revistas especializadas. •	Resolución de cuestiones, ejercicios y problemas con la correspondiente explicación. •	Comprobación in situ (centro docente, talleres, fábricas …) de las diversas “señales” relativas a la seguridad en máquinas y en personas.

Actitudes •	Fomento de una valoración positiva hacia el trabajo bien hecho (calidad del producto, seguridad del trabajador, etc.). •	Adopción de criterios responsables de elección ante el proceso que exija la elaboración de un determinado producto. •	Valoración positiva de la interrelación ciencia-técnica-sociedad como medio de desarrollo y progreso. •	Valoración de la necesidad del ahorro energético. •	Motivación positiva hacia la investigación y el trabajo en equipo. •	Aceptación de normas que conduzcan hacia una mayor seguridad en el trabajo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN •	Responder correctamente a cuestiones relativas al bloque de contenidos. •	Describir razonadamente elementos y procesos de fabricación. •	Ante situaciones diversas de fabricación, elegir el procedimiento más adecuado. •	Resolver razonadamente ejercicios y problemas propuestos en orden de dificultad creciente. •	Identificar señales de seguridad en máquinas y en productos. •	Describir máquinas-herramientas de uso frecuente.

TEMAS TRANSVERSALES Educación para el Consumidor. Educación para la Salud. Educación Ambiental.